Ana Belén Negrete

Agencia Reforma

La UNESCO comienza su serie de publicaciones “Education on the Move” (Educación en Movimiento), en la que se pretende reflexionar sobre los temas críticos que afectan a la educación en la actualidad, con un debate sobre el desarrollo y uso que se hace de los rankings universitarios.

“Lo que me es más positivo es que la UNESCO, en lugar de asumir que los rankings estaban ya instalados y que eran adecuados, y que había que entrar en un esquema básicamente de convivencia con ellos, planteó que los rankings eran un tema muy crítico y muy debatible”, opina Imanol Ordorika, investigador titular del Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM y también director general de Evaluación Institucional de la misma organización educativa.

“Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses” (Clasificaciones y Transparencia en la Educación Superior: Usos y abusos) ofrece un panorama de las ideas vigentes sobre el tema y formula enfoques nuevos y herramientas para fomentar la utilización adecuada de los rankings.

“Lo que la UNESCO dice es ‘los rankings son un tema muy problemático en la educación superior, en las diferentes regiones del mundo y necesitamos discutirlos a fondo, con mucho cuidado y tomar una postura crítica frente a ellos’, y eso se expresa en que el libro sobre usos y malos usos de los rankings sea el primero de la colección”.

Esta publicación, de 2013, surgió a raíz del congreso “Global Forum on Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses” (Foro Global sobre rankings y responsabilidad en la educación superior: usos y malos usos), realizado en mayo de 2011 en París, al que Ordorika asistió como parte de la delegación del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), la cual había definido su postura en una reunión previa en Buenos Aires.

“Planteaba que los rankings presentaban una serie de problemas porque presentaban, a partir de una evaluación parcial, una imagen global de las instituciones, porque estaba muy centrado en la investigación, porque los indicadores que utilizaban, casi todos ellos favorecían a las universidades de habla inglesa, algunos eran metodológicamente mal construidos, poco transparentes”.

Conclusiones

Perspectiva Lationamericana

Estas son algunas de las conclusiones a las que se llegaron en la reunión del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe celebrada en Buenos Aires.

A los rankings les falta claridad acerca de los criterios que utilizan para evaluar a las instituciones.

Las instituciones que los crean no han demostrado la capacidad para detallar cómo se establecen las distancias numéricas entre las distintas instituciones y los indicadores utilizados para hacer las mediciones.

Provocan una presión sobre las instituciones para que realicen cambios con base en los resultados de los rankings.

Los rankings están basados en un modelo de universidad, con la asunción implícita de que todas las universidades deben transformarse para adaptarse a éste.